Slutspurten

Har varit alldeles för dålig på att blogga det sista, nu är kursen inne på slutspurten och just nu brottas jag som så många andra med den digitala portfolion... och inte blir jag nöjd heller men men. Igår satt jag på jobbet ett par timmar även om jag var ledig, idag har jag skrivit hemma och imorgon kanske det åter blir en tur till jobbet iaf för att lägga upp dokumenten i google doc´s så jag kan jobba hemifrån.

Therése

Bilduppgift

Detta kom att bli min bilduppgift, den har nu legat i datorn ett tag innan den blev inskickad, igår fick jag den tillbaka och den var godkänd! En dag i början av oktober blev denna dokumentationen till av en ren tillfällighet. Ett barn och jag satte oss i sandlådan för att tillsammans göra en dinosarur i sanden. Efter den första var gjord skulle vi göra ännu en och då föreslog jag barnet att han skulle försöka själv, efter ett litet tag sa han att: jag tror inte att jag kan, jag kan bara rita dinosaurier. Då gjorde vi det istället...

Therése

Nya läroplanen

Nu har den äntligen hittat hem till mig efter att ha legat på jobbet i några veckor! Ser fram emot att få läsa den. 1 juli 2011 börjar den gälla, så nu har jag gott om tid att sätta mig in i den. Har haft studenter från högskolan på besök denna veckan på jobbet och de hade varken fått se eller höra talas om den nya läroplanen. Den första delen i läroplanen på fickan innehåller reflektionsmaterial och diskussionsfrågor. Man presenterar hur man ska arbeta med läroplanen med den så kallade cirkelmodellen. Står en hel del om dokumentation och vad den ska syfta till och att man ska analysera den utifrån VAD, HUR, VEM och VARFÖR. Man ser också tydligt vad som har ändrats och lagts till! Ska bli så spännande att läsa hela! 

Therése

Kopiering av arbetssätt...

Har varit lite dålig på att uppdatera det sista men nu får vi hoppas på en bättring! Har nu börjat piggna till efter att varit sjuk ett tag. Nu är jag åter igång med läsningen och det är mycket som förbryllar mig även denna gång, nu är det boken Att fånga lärandet som bearbetas.

Man beskriver i boken att när ett nytt arbetsätt kommer i ropet finns det stor risk att överföringen stannar vid kopiering. I detta fallet handlar det om Reggio Emilias pedagogiska dokumentation. Varför är det så att den pedagogiska dokumentationen oftast stannar vid att man samlar barnens alster på väggarna? Pedagogisk dokumentation slutar ju inte där...

Man beskriver "Målsättningen är att synliggöra barns kunskapsskapande och olika kompetenser och att förändra den egna pedagogiska praktiken." 

Av detta är man inte i närheten när man enbart producerar och sätter upp saker på väggarna. Varför är det så att dokumentationsarbetet oftast stannar på vägen? Det är sällan man verkligen sitter ner och reflekterar över dokumentationen eller tar den tillbaka in i barngruppen.

Jag tror att för att föra in detta arbetssätt i förskolan behöver pedagogerna börja i liten skala. Inte djupgå i allt utan i något. Men för att detta ska kunna fungera behöver vi stöd, i hur vi ska gå tillväga och dels kan mer reflektionstid behövas. Det är ett tidskrävande arbete och jag tror att det är många som inte gör det i brist av tid. Men någonstans behöver vi också prioritera den tid vi har, finns det tid som vi själva kan styra över i vardagen för att göra vår verksamhet bättre? Alla behöver inte göra allting samtidigt!

Therése

Streama media

Idag har vi testat att streama media från ur.se. I vårt sagoprojekt lyssnade/tittade vi på Lill Zlatan och morbror raring. Detta var dagens höjdpunkt hos barnen. Ska bli kul att se några fler sagor i fortsättningen! Kika in här om ni vill veta mera!

http://www.ur.se/play/159122

Therése

Pedagogiska miljöer

Tar en liten paus i läsandet, sitter nu och läser Varför pedagogisk dokumentation. Har haft en återkommande tanke de senaste dagarna och den väcktes åter idag när jag satt och läste. Det handlar om den pedagogiska miljön. För ett tag sedan läste jag Kvalitet i förskolan på jobbet där diskuterades mindre barngrupper och mer personal. Slutsatsen var att även om vi får mindre barngrupper och mer personal betyder det inte alltid mer kvalitet. Man belyser samma problematik i inledningen Varför pedagogisk dokumentation i det här fallet handlar det om att man gjort om på avdelningen man visar bilder på hur det såg ut innan och hur det ser ut nu. Man visar på att sin verksamhet är ständigt föränderlig. Den fysiska miljön har förändrats men hur är det med den pedagogiska miljön. I båda fallen är vi fortfarande samma pedagoger oavsett om förutsättningarna eller miljön har förändrats. Det är inte bara de "yttre" faktorerna som behöver förändras utan även de "inre". Något behöver också hända inom oss för att de ska bli bestående förändringar.

Therése

Kamera

Igår provade jag något jag funderat på det tag. Jag överlät kameran till barnen och lät dem ta några kort. Det var spännande att se vad de valde att ta kort på, allt från den nya bobby car´en, sina kompisar och pedagoger. Att sedan få sitta tillsammans med barnen och titta på korten de tagit, prata om dem och välja ut några av dem att sätta upp, var också en spännande upplevelse. Att få se vad de tyckte var viktigt i sin vardag. Jag frågade ett av barnen: Vad var det som var roligast idag? Ta kort, var svaret.  Även idag lämnades kameran till barnen, det är så härligt att se hur vissa barn växer när de får göra något som de inte brukar. Efter vi ätit lunch tog en flicka kameran igen och började ta kort inne och fortsatte med det hon gjort ute. 

Therése

Teknikens under...

Under den senaste veckan har jag varit på två föreläsningar, båda gångerna har jag blivit så förvånad hur lite man använder sig av teknik idag. Vid båda tillfällena användes en OH apparat. Jag kan inte ens minnas när jag senast såg en sådan i föreläsningssyfte. Kanske var det på universitetet eller på gymnasiet. Man kan undra vart man är på väg när föreläsaren själv säger att man inte litar på dagens teknik, samt att ett litet barn har större kunskaper om datorer än sig själv. Är det verkligen så att vi egentligen inte litar på tekniken eller är det en ursäkt för att vi inte vill lära oss själva? Hur ska vi kunna förmedla något till barnen i förskolan om vi inte själva vill utvecklas i vårt lärande, eller att vi förutsätter att barnen kan mer än oss. Var tog allt vägen om att lära av varandra. Det är ofta som barnen lär mig saker som inte jag kan, saker som betyder något för dem. Alla har vi specialkunskaper något som berör oss extra om det så är datorer eller dinosaurier. Det är aldrig försent att lära sig något nytt.

Therése

Photostory

I utbildningen har vi fått möjlighet att prova photostory som är ett enkelt program för att göra små filmer/presentationer. Det är inte första gången jag använder programmet och absolut inte sista heller. Min "film" blev till efter en experiment stund på förskolan då vi plockat in en av solrosorna vi sådde i våras. Jag tycker att detta är ett bra sätt att presentera förskolans verksamhet på, både för föräldrar och politiker. Det är viktigt att göra vårt arbete synligt. Jag tycker att det ska bli spännande att använda på programmet tillsammans med barnen i vårt sagoprojekt.

Therése

Podcaster

Idag har jag suttit med den första litteraturseminarium uppgiften. En tur till jobbet på semestern blev det och nu är jag lite klokare i alla fall. Satsar på att den ska bli klar och inlämnad i morgon. Nu i eftermiddag har jag tittat på den första podcaster föreläsningen. Ett helt nytt sätt för mig att lära, mycket spännande och bra föreläsning. Jag håller med om att det är viktigt att stanna upp och bryta mönster. Detta tar så mycket längre tid än vad man tror! Man behöver tiden för att bearbeta och skynda långsamt. I delen om den osynliga pedagogiska miljön kände jag igen mig med videokameran. Detta är något som vi har provat på, på förskolan under våra experiment stunder även om det är svårt att titta på sig själv i början är det väldigt viktigt för ens eget lärande att se hur man benämner sakerna man använder och vad man själv anser vara viktigt just då, vad behöver man tänka på till nästa gång? Mycket nyttigt är det i alla fall!

Therése

Portfolio i förskolan...

... är den senaste boken jag läst. Detta är en bra bok. Den ger mycket bra och konkreta tips och idéer på hur man kan arbeta med portfolio i förskolan. När jag läst boken ser jag att portfolion på min förskola är utformad efter rubrikerna i boken, men mycket arbete finns kvar att göra. Portfolion ska vara den röda tråden i synliggörandet av barnens lärande. Jag håller med författarna i boken som skriver att man ska börja i en liten skala och inte bestämma allt för mycket innan. Jag tror att det är lätt att man överproducerar, att man vill så mycket. Men något jag har lärt mig med tiden är att ibland är "less is more". Ta till vara på det som inte går att återskapa. Många av dessa böckerna är skrivna när digitalkameran gjorde sin entre och mycket har hänt sedan dess. Jag tror att det är viktigt att vi går igenom vad vi har för möjligheter och redskap idag att dokumentera. Borde nog ta och skriva en lång lista med allt jag ska göra efter semestern!

Therése

Förkunskaper...

Var en av frågorna vi kunde ställa oss i bloggen, dokumentation är inget nytt ämne. Redan under min lärarutbildning då jag läste Skapande verksamhet som inriktning kom jag i kontakt med dokumentation och Reggio Emilia, efter ett par år som lärare fortsatte jag att läsa och då blev det Barns lärande ur ett Reggio Emilia perspektiv och nu är det dags att läsa Att dokumentera barns lärande. Jag ser inte att jag är färdig med min utbildning, jag vill hela tiden utveckla mig själv och mitt lärande.

Dokumentation är något som alltid har fångat mig. Idag har vi haft utvecklingsdag på min förskola. Vi hade läst böckerna Barn och Naturvetenskap samt Barns lärande - fokus i kvalitetsarbetet. Även där fanns det intressanta tankar om dokumentation. I Barn och Naturvetenskap beskriver man att dokumentationer från projektet kan jämföras med en lärobok, barnen och pedagogerna kan gå tillbaka, läsa, se på bilder och beskriva vad de lärt sig. Jag känner att jag är bra på att göra dokumentationerna men jag behöver bli bättre på att återbesöka dem och göra dem pedagogiska. Genom att återbesöka den pedagogiska dokumentationen har man lärt sig massor. En fråga man bör ställa sig är "Vad lärde sig barnen?".


I Barns lärande - fokus i kvalitetsarbetet ställer man sig frågorna hur ska dokumentationen användas och hur blir dokumentationen pedagogisk. Dokumentationen analyseras med frågorna hur, vad och varför. Hur vet man vad barnen har lärt sig?
Vad planerade vi?
Vilka mönster kan vi urskilja?
Detta är ytterligare några frågor vi kan ställa oss. Utan observation och dokumentation av barnens lärande vet vi inte vad de lärt. Dokumentationen ligger som grund för utveckling och verksamhetens planering.

Therése

Berättandets magi...

Idag satt jag och provade mig på Photostory uppgiften, hade möjlighet att sitta en stund på eftermiddagen med detta. Efter ett tag kommer ett av barnen in, hon sätter sig vid bordet bredvid mig med ett spel. En stund senare tar jag upp henne i knät och sätter på henne hörlurarna och hon får titta på min film.

Av ren impuls frågar jag henne: Kommer du ihåg vad ni gjorde här? (Fotona till delar av den här filmen är tagna tidigt i våras.) Tillsvar får jag en helt fantastisk historia. Jag sitter som förtrollad samtidigt som något växer inom mig, detta skulle ju dokumenteras! Istället för att bara sitta kvar och lyssna på detta fantastiska återberättande ska jag ju dum som jag är självklart avbryta och gå och hämta papper och penna... (Ibland vill man bara alldeles för mycket som pedagog.) Och med detta var magin bruten...

Vad har jag då lärt mig av detta?
Att de bästa stunderna att dokumentera kommer säkerligen när man inte är beredd på detta. Jag känner att jag har fått en sådan insikt att ta vara på de små stunderna i verksamheten som man egentligen inte förväntar sig något av. Att jag alltid måste vara beredd på att något fantastiskt kan hända och när det händer även om man inte är beredd inte bryta barnet i sitt berättande. Även om jag nu avbröt henne kommer hennes ord vara den bästa dokumentationsdelen i filmen.

Therése

Om att bli dokumenterad...

I eftermiddag har jag läst artikeln "Om att bli dokumenterad Etiska aspekter på förskolans arbete med dokumentation" av Anne-Li Lindgren och Anna Sparrman. I artikeln tar man upp mycket intressanta aspekter om dokumenterande. Vilken rätt har barnen själva att säga att de vill/inte vill bli fotograferade eller filmade, överlåter vi som pedagoger denna frågeställning enbart på föräldrarna? Detta är något som nu gnagt sig fast hos mig och jag kan inte släppa det. Själv tror jag aldrig att tanken ens slagit mig att barnen själva inte skulle vilja vara med på bild eller film, då de är väldigt glada över att få se sig själva och sitt lärande på bild.

Jag är så nyfiken på hur våra blanketter ser ut på förskolan att jag nästan vill rusa dit en fredag kväll bara för att kolla. Men hur frågar man ett barn i 1-2 års åldern om de ger sitt medgivande till att bli dokumenterade? I vår läroplan står det att "förskolan skall sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska dilemman och livs frågor i vardagen." 


Denna artikel är skriven 2003 och man diskuterar datorer och videokameror som blivit billiga och sprids... men idag finns det så oerhört mycket mer än vad det gjorde då. I dag är tillgängligheten och tekniken så oerhört mycket bättre och mycket är webb-baserat idag. Detta har fått mig en tankeställare om hur kan vi utforma dessa blanketter som skickas hem till föräldrarna för medgivande om barnen får vara med på foton etc så att alla aspekter idag täcks in och finns det en möjlighet att även barnen kan få säga sitt. Men när är man tillräckligt gammal att ta ställning till dessa frågor?

Igår fick jag ett tips av en kursare att göra collage i Googles program Picasa. Mycket roligt var det så detta blir nog till att använda igen!

Therése

Kursstart!

Då är man inte bara hobby-bloggare utan även student-bloggare! Idag var det kursstart på Högskolan i Borås, i höst kommer jag att läsa distanskursen "Att dokumentera barns lärande". Detta känns så spännande. Innan kursstart fick vi skriva ner våra förväntningar på kursen. Min löd så här: IKT är ett ämne som ligger mig varmt om hjärtat, jag ser potential i att arbeta mera med detta i förskolan.

Idag har vi blivit introducerade i "pingpong", "photoshop", "jaycut" och "aviary". Säkert något mera som just nu fallit bort då det jobbas på högvarv en trappa upp. En föreläsning om Portfolio hanns även med. Något som etsade sig fast var perspektivet på portfolio. Vems perspektiv är det vi tar när vi dokumenterar barnperspektiv eller barns perspektiv?

Är vi pedagoger alltid "up to date" är vi med i förändringarnas arbete, hur duktiga är vi på att ta steget till baka och reflektera oss själva? mm detta är ett par frågor som säkerligen kommer att diskuteras här framöver.

Idag har vi lekt med det webbaserade programmet photoshop express.

Detta visar hur annorlunda en bild kan bli när den redigeras.

Imorgon ska jag ge mig ikast med den första kurslitteraturen!

Therése